116 學測重考生英文怎麼準備？9 月到學測的讀書計畫、作文分數提升(10-13👉15up) 與心態調整全攻略 | 重考班學生大舉入境陪伴式課程……

級分落在11～13級、作文落在8～11分必看

每年到了九月之後，我都會開始收到一些重考生的訊息。有些人已經在重考班，有固定的課程、考試與讀書進度；有些人選擇自學重考、在學重考，手邊也已經準備了單字書、歷屆試題和各種參考書。照理來說，他們並不缺資源，可是很多人還是會跑來問我：「老師，我英文到底應該怎麼準備？」、「我明明每天都有念，可是為什麼模考還是在十一、十二級分？」、「我最怕的是作文，我寫了很多篇，但完全不知道自己到底有沒有進步。」

Alex 老師自己也走過重考這條路，所以我更能理解這種焦慮不安又帶有一點點「我好像沒有這麼差」的微微自信的感覺。總結下來，我認為重考和第一次準備學測最大的差別，常常不是我們突然多了多少時間，而是心裡多了一個很大的壓力：已經多花一年了，這一次不能再用錯方法。

也因為這樣，重考生很容易變得比應屆生更焦慮。看到別人在刷歷屆、模擬試題、難難酷酷的題本，就開始擔心自己是不是刷得不夠；看到有人在背單字、搭配詞、第二解釋…..，就懷疑自己是不是太慢；作文寫完只有 10 分，又開始想：「我去年就是這樣，今年是不是又要重來一次？」最後，本來有很多時間可以好好準備，反而因為什麼都想補、什麼都怕漏掉，把自己的進度弄得愈來愈混亂。

這也是我這幾年輔導重考生後，愈來愈確定的一件事情：重考英文真正要做的，不是把高中三年再重念一次，而是找出去年沒有處理好的問題，然後用接下來幾個月，一個一個把它修掉。

如果你現在英文大約落在 10～12 級分，目標是提升到 13、14，甚至 15 級分，這篇文章就是寫給你的。我會從我自己走過重考的經驗，以及這幾年陪學生準備學測英文的觀察，完整整理從 9 月一路到學測前，單字、閱讀、翻譯、作文究竟應該怎麼安排，也談談很多重考生最容易忽略的心態問題。

重考生英文怎麼準備？第一件事不是買教材，而是先找出去年到底失分在哪裡

如果你今年決定重考，我反而不建議你一開始就急著問：「我要買哪一本書？」你手上很可能已經有足夠多的教材，甚至多到念不完。真正值得先做的，是把去年的學測、最近幾次模考，以及你寫過的作文重新攤開來看一次。

先不要只看總級分，而是看你的分數到底掉在哪裡。假如你三次模考的前兩大題都固定掉 4-8 分，那代表單字與文意選填可能是一個穩定存在的漏洞；如果閱讀有時幾乎全對、有時卻突然掉十分，那就要進一步看是特定題型不熟，還是考試時間與節奏容易失控；如果作文每次都落在 8～11 分左右，寫了很多篇卻沒有明顯改變，那問題很可能就不只是「多寫幾篇」可以解決。

重考生其實有一個應屆生沒有的優勢：你手上已經有一整年的錯誤資料。

去年考不好當然會讓人不舒服，可是換個角度來看，它同時也留下非常多線索。你已經知道自己在哪些地方最容易失分，也大概知道哪些方法做了一年沒有產生你期待的效果。今年真正值得做的，不是把這些經驗全部清空，而是重新理解它。

我常常會提醒學生，不要只問自己「英文為什麼只有11級分」，因為這個問題太大了。你真正應該問的是：「我的 11 級分是怎麼組成的？」是前面單字掉太多？閱讀速度太慢？翻譯句型不穩？還是作文一直拉不起來？當問題被拆開之後，焦慮才有機會變成可以被處理的任務。

Alex 老師私心碎碎念｜不要讓一個總級分，定義你整個英文能力

寫到這裡，我想稍微碎碎念一下。當我跟學生說「不要只看 11 級分，要把問題拆開來看」的時候，我知道有些人心裡可能會想：「老師，我當然知道我考 11 級分啊，這就是我畫卡最後考出來的成績，難道這個分數不重要嗎？」

當然重要。我也不是想用一句「不要在意分數」來安慰你。尤其對重考生來說，你之所以願意再花一年準備，就是因為這個分數和你想去的校系之間，確實還有一段距離。我真正想提醒你的，是總級分很重要，但如果你只盯著總級分，它其實沒有辦法告訴你下一步該做什麼。

一份學測英文考卷不是只有一個分數，它是由不同大題、不同能力最後加在一起的結果。單字、綜合測驗、文意選填、篇章結構、閱讀、混合題、翻譯、作文，每一個區域背後測到的能力不完全一樣。所以當你說「我的英文只有 11 級分」，這句話其實還太大了。真正值得做的是把考卷攤開來看：這個 11 級分，到底是怎麼組成的？

很多來找我的學生第一句都會說：「老師，我覺得最大的問題就是作文。」作文確實是非常多學生共同的痛點，也是最容易感覺不知道怎麼進步的一區，但我通常還是會請他把整份考卷一起拿出來。因為有時候仔細看才發現，作文也許可以再進步 3-4 分，可是前面的單字、克漏字其實也固定掉了 6 分；或者作文沒有想像中差，真正把總分往下拉的反而是閱讀某一類題型特別不穩。

不要只告訴自己「我要加強選擇題」，因為「選擇題不好」還是一個太大的問題。你需要繼續往下拆：是單字量不足？文意選填看不懂上下文？篇章結構抓不到邏輯？閱讀速度太慢？還是閱讀其實看得懂，但推論題特別容易想太多？拆到這裡，你才真正開始擁有可以執行的方向。

這件事情之所以重要，是因為如果問題一直停留在「我英文不好」，最後很容易走向兩個極端。一種是覺得好像也不知道該從哪裡開始，所以先放著；另一種則是把自己整個否定掉，覺得單字不好、閱讀不好、作文也不好，最後只剩下一個結論：「反正我英文就是很弱。」可是當一個人開始用這種方式理解自己，他反而會愈來愈沒有動力。

我更希望你做的是，把一個很大的問題慢慢切成幾個比較小、可以處理的問題。問題拆得愈細，你就愈容易找到進步的方法，也愈容易看見自己其實不是「什麼都不好」。

以作文來說，我在幫學生看文章的時候，也不會只說一句「你的作文不好」。我通常會繼續拆成幾個方向，例如文章的架構與內容發展是不是清楚、詞彙使用是不是足以表達自己的想法，以及文法、句型和中式英文是不是反覆造成扣分。這三種問題看起來最後都反映在「作文分數」上，但是解法完全不一樣。架構有問題的人要練的是發想與段落發展；詞彙不足的人需要累積能真正使用的表達；文法和中式英文比較多的人，則需要透過批改去找出自己反覆出現的錯誤模式。

所以如果要我給重考生一個很重要的建議，我會希望你從現在開始，不要再只問「我要怎麼讓英文變好」，而是問「我現在最值得先修好的問題是哪一個？」當問題夠具體，努力才會開始有方向。

這其實也是我在陪伴式課程開始之前，很重視一對一討論的原因。我希望先了解你的去年學測成績、近期模考、作文分數、目標校系，以及你自己覺得最沒有把握的地方，再一起判斷現在最值得先處理什麼。有時候學生原本覺得自己「整個英文都需要重來」，聊完之後才發現，其實真正最影響他的可能就是兩、三個明確的問題。

如果你現在也正在準備 116 學測，已經很努力了，卻還是不知道自己的英文到底應該從哪裡開始修，也可以先來和我聊聊。與其因為一個總級分覺得自己什麼都不好，不如先把問題拆開，我們一起看看真正值得你花力氣的地方在哪裡 (填寫課前諮詢表單)。

為什麼很多重考生最想補的，其實是學測英文作文？

這幾年來找我協助的重考生，有一個很明顯的共同點：很多人最沒有把握的，往往不是閱讀，而是英文作文。

我覺得原因其實很好理解。選擇題至少有答案，你寫錯一題，還能打開解析看看自己哪裡理解錯了；單字不會，也知道下一步就是把這個字弄懂。但是作文不一樣。你花 50 分鐘寫完一篇文章，拿到 9 分、10 分或 11 分，真正困難的是：你根本不知道這個分數到底是哪裡來的。

是內容太普通？段落組織不好？文法錯誤太多？句型太單調？進階詞彙不夠？用字用得好，但不夠精準？還是整篇文章其實沒有真正回答題目離題了？如果沒有人告訴你，你很可能只能得到一個很模糊的結論：「我的作文不好。」

接下來最常發生的事情，就是再寫一篇，瘋狂練習、計時壓時間，想說量多作文自然就會有起色。

可是如果原本的問題沒有被發現，第二篇很可能只是再複製一次同樣的錯誤；第三篇、第四篇也一樣。最後寫了二十篇作文，看起來非常認真，分數卻還停留在原本的位置。

所以我一直認為，學測英文作文進步真正靠的不是產量，而是一個完整的回饋循環：寫作、批改、理解問題、修正，再到下一次重新驗證。

白話文就是：「重質不重量」。

Alex 老師再多說一點｜作文真正需要的，不是「寫很多」，而是「改很多」

我可以很老實地告訴你們，上面這些最後在學測拿到 15～18 分作文的學生，沒有任何一個人在第一次把作文交給我的時候，就已經可以從我手上拿到 15 分以上。

而且以交給我批改的篇數來看，大部分同學在學測前半年的練習，其實都沒有超過 20 篇。少數超過 20 篇的學生，反而是原本寫作基礎相對比較不穩，容易出現基本文法或中式英文問題的同學；他們願意花比較多時間練習，也很認真把每一次批改後的問題重新修正，最後一樣把作文穩定拉到了 15 分以上。

所以這些年的教學經驗讓我愈來愈相信一件事情：作文進步的關鍵，不是大量練習，而是大量而有效的「修正」。就像現在的運動訓練，不再只是要求選手一直重複同一個動作、操體能土法煉鋼。而是透過數據、回饋與調整，讓每一次練習都比上一次更接近正確的方法。作文也是一樣，寫十篇卻反覆犯同樣的錯，不一定比認真寫五篇、每一篇都確實修正來得有效。

這也是為什麼我在學測英文陪伴式課程裡，堅持提供不限次作文批改。這對我來說確實會增加很多批改時間，但如果我相信「寫作 → 批改 → 找出問題 → 修正 → 再驗證」才是真正有效的學習方式，那我就希望課程本身真的能讓這件事情發生。學生不需要為了湊篇數一直寫，只要把每一次練習認真完成，再把批改後的問題真正修掉。

這也是為什麼重考生如果作文一直卡在某一個區間，我不太建議只靠大量刷題。

重考生們真正需要的可能是先知道：現在最影響分數的那一兩個問題到底是什麼。

有些學生其實內容能力很好，只是文法與句型錯誤一直累積；有些學生英文程度不差，卻每次看到題目都不知道如何發想；也有人文章寫得很長，但每一段都沒有真正推進論點。這些問題的解法完全不同，只有先診斷，後面的努力才有意義。

過去這幾年，我也陪過不少目標很高的學生處理這些問題。115 學測的學員中，有 6 位拿到英文 15 級分、15 位達到頂標，前標以上共有 25 位；這兩年間，也陸續收到學生錄取臺大醫學系、臺大與陽明交大資工相關科系、臺大政治系、臺大財金系，以及各校醫學、牙醫科系的消息。這些學生的起點其實並不一樣，有些本來就已經是非常頂尖的學生，也有人一開始真正最沒有信心的，就是英文作文。

但是，這些案例反而讓我更加確定，高分學生和中間程度學生真正需要的，不一定是完全不同的教材，而是更準確地知道自己距離下一個分數區間，究竟還差在哪裡。

學測英文作文只有 8～11 分，重考這一年最需要改變什麼？

如果你去年作文大約只有 8～11 分，我不會第一時間要求你寫得更難，也不會要你立刻背大量華麗單字。這個階段更重要的是先建立「完整而穩定」的能力。

第一步，先確定自己看到題目時，有辦法在有限時間內想到內容；享到內容之後，知道怎麼安排成清楚的段落；寫成英文時，可以讓大部分句子保持正確；最後再慢慢增加句型變化、精準詞彙和表達深度。這些東西有先後順序，如果前面的地基沒有站穩，太早追求艱深單字或句型，反而很容易讓文章變得不自然。

Alex 老師看過不少重考生最大的問題，就是太急著「看起來像高分作文」。去年拿 10 分，今年重新開始之後，第一件事就去找大考中心公布的範文，把裡面好的字詞全部抄一遍。但真正影響分數的，可能根本不是詞彙，而是每次文章都沒有清楚的主題句，或者舉例永遠只有一句話。

重考不是把所有東西一次補滿，而是按照影響分數的程度，決定現在最值得修的是哪一件事情。

只要順序對了，作文其實是一個非常適合重考生投資時間的區域。因為你雖然不能猜到學測會出什麼題目，卻可以提前準備描述、敘事、比較、分析原因、提出觀點與舉例等能力。慢慢練到最後，我真正想幫學員建立的不是「希望今年剛好考到我看過的題目」，而是「就算題目沒有看過，我還是知道從哪裡開始」。真的，我們每個認真準備作文的學生，去考學測都超有自信的！

延伸閱讀：去年學測，我陪學生從 6 分到 18 分：四個作文成長階段，你卡在哪裡？

學測英文前兩大題一直失分，問題可能不是你單字背得不夠多

另一種我很常遇到的重考生，是前面的單字、綜合測驗（克漏字）非常不穩。考得好的時候好像沒問題，但只要題目稍微陌生，前面就可以掉掉六分、八分甚至更多。

這時候大家最直覺的反應就是：「我的單字量不夠，所以我要再背更多。」

背單字當然重要，可是我更在意的是另一件事情：去年你已經錯過的那些字，今年真的學會了嗎？

很多學生的訂正，其實只有「看過答案」。例如某一次考試不知道某個單字，答案公布之後看了一眼中文意思，覺得自己懂了，然後就繼續下一回。幾個星期後再次看到同一個字，只覺得很眼熟，卻還是選不出正確答案。

這也是為什麼 Alex 老師一直很強調「確實訂正」。

訂正不是把紅筆答案抄上去，而是把這次考試暴露出來的不會，真正收回自己的系統裡。不知道的單字、容易混淆的搭配詞、不熟悉的片語，以及反覆出錯的文法，都應該被重新整理、複習，過一段時間再確認自己是不是真的記住。

我有時候會用一個很簡單的方式跟學生說：第一次錯，可能只是你不知道；第二次再錯，代表第一次訂正不夠完整；如果第三次還在錯同樣的東西，那就已經不是單一題目的問題，而是你的學習系統需要調整。

如果今年只是比去年再多寫50回克漏字、20回模考題，但那些做過的題目最後都沒有留下來，很容易看起來非常努力，真正的能力卻沒有同步累積。

簡單來說就是一句話：訂正優於練習。第一次錯，就要求第二次不能再錯。

重考生最容易掉進的陷阱：每天讀很多，卻不知道自己到底修好了什麼

重考生活有一個很特殊的地方，就是你突然有很多時間可以念書。應屆生還有學校課程、活動和各種雜事，但對不少全職重考生而言，一整天幾乎都可以被拿來準備考試。

這聽起來是優勢，卻也可能變成另一種壓力。

因為時間愈多，愈容易覺得自己「應該做很多」。今天寫兩回模考、背幾十個單字；明天看三個小時課程影片；後天突然覺得作文不夠，又一次寫 2 篇。每天都很忙，也確實很累，可是到了週末，如果問自己：「我這星期到底解決了哪三個英文問題？」卻說不太出來。

這就是我所說的假性努力。不是學生偷懶，恰恰相反，很多陷入這種狀態的學生都非常認真。只是他的努力沒有被問題導向，所以最後只能用「今天念了幾小時」來確認自己是不是有進度。

重考不是要比去年更累，而是要比去年更精準。

如果你已經知道閱讀測驗主旨題是弱點，那這週就集中把主旨題的判斷流程弄清楚；如果作文最大的問題是內容發展，那就先不要急著背更多單字，而是練習怎麼把一個想法延伸成完整段落；如果前兩大題固定掉太多分，那就重新檢查單字複習與訂正方式。

每天不是一定都要「做很多」，但最好可以清楚知道：我現在做這件事情，是在處理哪一個問題。 這很好想像，你要把去年錯的題目變成對的分數，去年對的今年也答對，分數只是維持而已。

重考學測英文不要只設定「我要 14 級分」，你要先畫出自己的得分地圖

我很常問學生：「你今年英文目標多少？」

很多重考生會回答：「14 級分」、「至少頂標」、「希望可以15」。

可是我接著會再問：「那這14級分，你準備怎麼拿？」

這時候很多人才第一次停下來思考。

假如你現在英文大概 11 級分，目標是13 or 14 級分，那真正有幫助的目標設定，不是每天告訴自己「我要 14 級分」，而是開始拆解：前面單字與綜合測驗希望控制在什麼失分範圍？閱讀區（篇章結構、閱讀測驗、混合題）目前平均掉多少？翻譯至少希望守住幾分？

作文現在大概 10 分，那你希望先穩定到 12-13 分，還是直接追求 15 分以上？

你不需要把每一個區域都考到滿分，你需要的是讓最後的總分抵達你的目標。

這個觀念對重考生尤其重要。因為重考很容易讓人產生一種完美主義：「我都已經再考一次了，怎麼還可以不會？」

當前面的單字題錯 2 題，就覺得自己今天完蛋；閱讀有一篇看不懂，就開始懷疑是不是又退步。可是如果你原本的策略就是允許前面掉 4 分，那今天真的只掉 4 分，其實應該告訴自己：「這一區我完成任務了。」

考試真正需要的是策略，不是完美。

而且當目標被拆成一個個可以執行的任務之後，焦慮通常會下降很多。因為「我要 14 級分」是一個很大的壓力，但「我今天先把這一區守住」是一個你現在就可以完成的事情。

116 學測重考英文讀書計畫：9 月到學測究竟應該怎麼安排？

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很多重考生九月最焦慮的問題，就是「現在開始還來得及嗎？」我的答案通常都是：來得及，但從這個時間開始，你已經不適合再沒有方向地大量試錯。

接下來幾個月的英文準備，其實不應該每天都做完全相同的事情。不同階段，本來就有不同任務。

9 月：先診斷，不要急著把所有教材重新念一次

九月我會希望重考生先把自己的學習地圖畫出來。利用去年學測以及近期模考，確認前兩大題、閱讀、翻譯和作文各自的問題，同時建立真正能持續使用的錯題與單字訂正方式。

如果作文是你的弱項，九月也是非常適合開始建立固定寫作與批改節奏的時間。因為作文需要時間累積，不太適合等到十二月才突然大量練習。這個階段最重要的不是追求考場速度，而是先讓方法正確。

練習的量，建議每週一篇，記得前面說的，重質不重量。

10 月：把方法變成真正能使用的能力

到了十月，重點可以慢慢從診斷轉向能力建立。閱讀開始針對不同題型練習，確認自己不是只知道方法，而是真的能在題目裡使用；前面單字與克漏字持續透過訂正累積自己的弱點資料庫；作文則開始建立固定句型與輸出的習慣。

補充一下，作文到了這個階段，我會希望學生已經不是每次看到題目都重新從零開始，而是逐漸熟悉不同類型題目的發想方式，知道如何描述、比較、舉例、論述，以及把文章完整收尾。

延伸閱讀：英文寫作絕對不只是用一些難的單字就能拿高分，四個想出好論點的方法

11 月：開始把單項能力放回完整考試裡

十一月之後，就可以慢慢增加整份題目的練習比例。因為一個學生單獨做閱讀測驗可以表現很好，不代表把它放進完整考卷、前面已經寫了40分鐘後，仍然可以保持相同判斷品質。所以這個階段除了看自己會不會，也要開始看考試執行。

這時候大家可能會發現，有些問題跟英文能力沒有直接關係。例如前面某一區花太久，導致後面閱讀趕時間；遇到兩題不確定，就開始慌；作文平常可以寫得很好，但正式計時後內容突然變得很薄，這些都需要透過完整模擬才能看見。

十一月開始，要練的不只是英文，也是在練「怎麼考英文」，以戰養戰。

12 月：從學更多，慢慢轉向少失分

十二月之後，我反而不建議重考生突然大量更換教材或學習方法，這個時候應該逐漸把注意力放在穩定度。

歷屆試題、模擬考、過去錯題，以及自己反覆出現的作文問題，價值會比突然買一本到完全陌生的新教材更高。這時候，可以開始建立自己的考場策略。例如什麼題目卡多久要先離開、閱讀大約要留多少時間、作文最晚什麼時候一定要開始，以及遇到難題時如何把節奏拉回來。

學測真正決定成績的，通常不是「你最好的一天可以考多少」，而是「題目不完全順的那一天，你還能守住多少」。

坦白話：練習要能讓分數穩定，考試才有機會超常發揮。練習不穩定，考試失常機率就大。

隔年1月~學測前：最大的任務不是變得更厲害，而是把已經會的東西穩定拿出來

到了最後幾週，學生最容易產生一種衝動：還有好多東西不會，所以我要全部補起來，但老實說，英文幾乎不可能被準備到「什麼都看過」，永遠有可能在正式學測遇到沒背過的單字、不熟悉的主題，或者比預期更難的閱讀文章。最後真正值得準備的，是你遇到這些未知時，能不能仍然維持自己的判斷。

信心很重要，信心來自於對目標的清晰、作文的穩定、確實修正錯誤，三者疊加起來的從容。

所以考前可以持續回顧錯題、常錯單字、翻譯句型和作文問題，但不要因為焦慮大幅改變原本的策略。最後一個月最大的任務，不是讓自己的上限突然提高十分，而是把下限穩穩守住。

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已經在重考班了，為什麼有些學生還會另外找學測英文老師？

這幾年，我其實沒有特別去宣傳「重考生還需要另外找英文老師」這件事情。只是今年讓我有點意外的是，來找我的重考生比過去多了不少，而且其中很多人本來就已經在重考班。

有些學生希望另外上一對一家教，有些人選擇加入學測英文陪伴式課程，和他們聊過之後，我才慢慢發現，他們想找的往往不是另一套英文教材，而是在原本完整的學習環境之外，再多一個能針對自己問題調整的人。

我自己也是從重考班走過來的人，所以我其實非常理解重考班的價值。重考這一年最需要穩定的生活節奏、完整的全科進度、固定的考試和讀書環境，而各地重考班的老師，本來也都是非常有經驗的老師，對很多學生而言，那套系統就是支撐自己走完一整年的重要骨架。

只是大班學習本來就有它的限制，老師必須照顧整個班級的進度，而每一個學生真正卡住的地方卻可能完全不同。有人作文已經能穩定 15 分以上，需要的是高分細節；有人寫了很多篇，卻一直停在 10-12 分；有人閱讀理解其實很好，只是考試時間總是控制不好。當一個問題愈來愈個人化，學生自然就會希望有人可以坐下來陪他看：「你現在真正需要修的，究竟是哪一件事情？」

尤其是作文，我自己對這件事情其實有很深的感受。

我在重考班那一年，因為自己臉皮比較厚，常常自己跑去找班主任凹各種資源，所以我練習的英文作文都會被特別交到一位老師 Grace 手上。

現在回頭想，她其實是我後來成立「17.5 英文寫作教室」很重要的一位恩師。那時候她會很仔細地看我的作文，不只是圈出哪裡文法錯，而是告訴我這個句子為什麼不自然、這個想法可以怎麼發展、整篇文章怎麼調整會更完整。一次、兩次、很多次地修改之後，我最後在當年學測英文作文拿到了 17.5 分。

後來我把自己的教學品牌取名為「17.5」，某種程度上，也是把那一年得到的幫助留下來。

所以當學生跟我說：「老師，我在重考班也有寫作文，可是有時候等很久才拿回來，或者拿到之後只知道哪裡被改，卻不知道下一篇到底該怎麼進步。」我其實很能理解他在說什麼。不是任何一方做得不好，而是一篇作文如果真的要成為下一篇進步的養分，需要的不只是分數，而是足夠具體的回饋。

我自己曾經是那個被老師好好接住的重考生，所以現在面對重考生時，我常常會有一種很特別的感覺。當年有人願意坐下來一篇一篇看我的作文，告訴我問題在哪裡，最後讓我在重考那一年把英文考到自己滿意的成績；很多年後，換成我坐在另外一邊，看著學生的作文，跟他說：「你這裡其實不是英文不好，只是這個想法沒有發展完整。」某種程度上，這件事情好像繞了一圈，又回到我手上。

我希望自己可以成為當年 Grace 對我而言的那種老師。

不是保證學生每一次模考都會進步，也不是告訴他只要上課就一定能考到某個級分，而是在他最容易慌張的時候，幫他把問題重新拆開。作文卡住，我們就一起看作文；閱讀不穩，我們就找出到底是哪種題型；模考突然掉分，也不是立刻告訴他「你退步了」，而是先弄清楚這次到底發生什麼。

因為我知道重考其實很累。重考生們每天都在準備同一場曾經讓自己失望過的考試，很容易因為一次成績不好，就開始懷疑今年是不是又要重來一次。這個時候，我覺得老師能做的，不應該只是再給學生更多知識，而是幫他把混亂變得清楚，把焦慮慢慢變成下一個可以完成的任務。

這也是我現在在陪伴式課程裡最想做到的事情。從閱讀、翻譯、作文，到每一次作文的批改、定期的一對一討論，我希望自己可以盡量把學生每一個階段真正需要的東西交給他。不是讓他覺得「我還有好多東西不會」，而是讓他愈來愈知道：「我現在在哪裡，我下一步要去哪裡。」

如果最後有一天，他走進學測考場時，不是因為覺得自己一定每一題都會所以有信心，而是知道即使遇到陌生單字、比較難的閱讀，或者作文題目不是自己預期的方向，他還是有辦法把節奏穩住，把這一年練過的東西好好拿出來，我會覺得這一年我們真正完成的事情，可能不只是把英文分數提高而已。

而是讓重考這一年，真的成為一次重新相信自己的機會。

如果你現在也正在重考，已經有自己的學習環境與進度，但希望在英文上有更個人化的協助，也可以了解我的 116 學測英文陪伴式課程。我會透過一對一討論、閱讀與翻譯訓練，以及不限次作文批改，陪你一起把問題找出來，再一個一個修掉。

但是，假設你現在的狀況不是「完全不知道作文怎麼寫」，而是已經有一定基礎，也知道自己大概該往哪裡修，只需要更有系統地把作文再往上提升，同時也想兼顧閱讀與翻譯，那麼你不一定需要直接進到陪伴式課程。

這種情況，我會比較推薦 116 學測英文線上課程組合包。裡面把閱讀、翻譯、作文整理成同一套學習路徑，適合希望自己安排進度、自己練習，但又不想再花很多時間四處整理方法的學生。

重考最難的，可能不是多念一年，而是不要一直用今年證明去年的自己

我自己也曾經是重考生，所以如果要我說重考最難的一件事情，我覺得不一定是讀書。

真正難的是，你已經知道一次失敗的感覺。

應屆生第一次模考考不好，可能只是覺得：「這次考得不好。」但重考生很容易多想一步：「我去年也是這樣，今年是不是又要一樣了？」

作文又拿 10 分，就開始想：「我果然就是不會寫作文。」模考英文還是 11 級分，就覺得：「是不是我根本沒有進步？」看到以前同學已經開始大學生活，自己卻還坐在書桌前準備同一場考試，也很難完全沒有任何情緒。

但我後來總結出來：重考真正要做的，不是每天證明去年那個結果是錯的，而是每天把一個今年可以改變的問題處理好。

你不需要某一天突然從 11 級分跳到 15 級分，才叫做有進步。也許這個星期，你終於把容易錯的題目搞懂；這個月，作文從 9 分慢慢穩定到11-13 分；原本每次前兩大題都掉 8 分，現在慢慢控制在 4 分。這些看起來不戲劇化的變化，最後才會真正堆成考場上的結果。

我也很希望重考生不要因為自己多走一年，就對每一個小錯誤特別苛刻。你當然需要比去年更認真看待自己的問題，但不代表你必須每一次模考都證明自己比去年更厲害。學習本來就會有波動，有時候題目比較難、有時候狀態不好。真正重要的是，考完之後你能不能知道發生了什麼，以及下一次準備做什麼調整。

重考成功需要的不是每天都充滿信心，而是即使偶爾沒有信心，你還是知道下一步怎麼走。

9 月才開始準備 116 學測英文，現在還來得及嗎？

如果你現在看到這篇文章時已經九月，甚至更晚，我會跟你說：還來得及。

但你不能再用一種「先做很多再說」的方式準備。距離學測剩下的時間愈少，診斷、優先順序與回饋就愈重要。因為你沒有必要把英文每一個角落都補到完美，也沒有辦法在幾個月內記住世界上所有單字。你真正要做的是找到最影響目前分數的幾個槓桿。

如果你現在十一級分，作文只有九分，那作文從九提升到十三，可能就是非常值得投資的地方。如果前兩大題每次固定失掉八分，把訂正與單字複習系統建立起來，也可能比你再刷十回閱讀更有效。如果你的能力其實已經不錯，最大的問題只是完整考試容易失常，那麼接下來就更需要練習時間與考場策略，而不是再塞一堆新知識。

九月開始並不可怕，可怕的是到了十二月，你還是不知道自己到底在修什麼。

我為什麼特別想寫這篇文章給重考生？

除了自己曾經走過重考，我想另一個原因，是這幾年真的陪過愈來愈多不同類型的學生。有人本來就是非常頂尖的學生，英文 15 級分對他而言是升學策略的一部分；也有人一開始只有 10-12 級分，英文是所有科目中最沒有把握的一科。有人真正的瓶頸在閱讀，有人最大的恐懼就是作文，也有人能力其實很好，真正需要的只是有人幫他建立更清楚的目標與穩定度。

115 學測這一屆，我的陪伴式課程有 6 位學生拿到英文滿級分、15 位達到頂標、25 位達到前標以上；這些年也陸續陪學生走到臺大醫學系、臺大資工、臺大財金、臺大政治，以及不同醫學系、牙醫系與頂尖校系。對我來說，這些結果當然很值得開心，但它們真正讓我相信的，其實不是「有一套神奇方法可以讓所有人都變成滿級分」。

反而是另一件事。

不同程度的學生，都有可能在找到真正的問題之後，把努力用得更有效率。

有些頂尖學生需要的是把作文從很好修到非常精準；有些中間程度的學生需要的是先把基本盤建立起來；有些重考生最需要的，則是有人陪他重新整理一次：去年發生了什麼，今年準備怎麼不一樣。

延伸閱讀（這也是讓我最感動的學生之一）：從4級分到8級分：17.5英文寫作教室如何陪一位屏東女中重考生重新建立英文能力

我自己一直很喜歡這種陪伴學生的過程。不是只告訴學生答案，而是慢慢讓他也能看懂自己的學習。因為如果最後一個學生能夠自己說出：「我這次考差不是因為我英文突然變爛，而是閱讀第二篇卡太久，讓後面的節奏亂掉」，其實代表他已經開始真正掌握自己的考試了。

我覺得這種能力，對重考生尤其重要，因為這一年不可能每天都有老師坐在你旁邊，進考場更是如此。所以，真正能陪你走到學測那一天的，最後還是你自己。

重考這一年，你真正需要的從來不是比所有人更用力，而是比去年更了解自己一點，也比去年更知道，自己的力氣應該放在哪裡。

如果四個月後走進學測考場時，你能夠知道哪些地方是自己的強項、哪些題目可以容許失分、遇到陌生內容時怎麼處理，也知道就算前面有一兩題不會，還是可以重新把考試拉回自己的節奏，我會覺得這才是重考英文真正準備成熟的樣子。

更全面的學測英文課程介紹 – 想要得到老師最完整的協助！

前面分享了不少準備重考方法，但知道問題在哪裡，不一定代表能靠自己完整修正。如果你希望有人協助規劃進度、檢討作文，或更有系統地建立學測英文能力，讓自己可以在這一年內順利上岸，可以依照需要選擇以下方案。

① 學測英文一對一家教｜最完整的客製協助

適合已有一定程度、希望全面突破瓶頸的學生。老師會依個人狀況調整閱讀、解題、作文與備考策略，提供最深入、最即時的一對一修正。

② 搶先開跑方案｜提早建立完整考試框架

除了完整的陪伴式課程，另包含 8 小時一對一教學。老師能更早了解你的程度與問題，協助你快速建立學測架構、安排進度並加強弱項。

③ 學測英文陪伴式課程｜兼顧系統學習與定期追蹤

以 16 週核心課程建立單字、閱讀、翻譯與寫作能力，搭配每兩週一次的一對一 Meeting、不限次作文批改與個人化進度安排。

④ 課程保障｜先確認適合，再安心開始

各方案在報名前，建議你們也能先與老師討論程度、目標及需求。與其勉強選擇最貴的方案，更重要的是找到真正適合自己的協助方式。學測英文的準備沒有唯一解法：需要高度客製與完整陪伴，可以選擇一對一家教；想提早起跑、增加一對一練習，可了解搶先開跑方案；需要完整課程與穩定督促，陪伴式課程會是更平衡的選擇。

看完方案仍不確定也沒關係，可以先進入課程頁面了解內容，或直接和老師聊聊目前的程度與目標，再決定哪一種準備方式最適合你。