【115 學測英文陪伴式課程】 – 從模擬考1.5分進步到17分，Cody 的學測英文作文快速進步的一對一家教歷程｜延平中學錄取臺大醫學系

115學測英文陪伴式課程 – 學員背景

[就讀高中]：延平中學

[學測成績]：學測15級分、作文17、翻譯7

[參加課程]：115學測英文陪伴式課程 ( 一對一家教)

17.5英文寫作教室 – 第二屆陪伴式課程學員成果

在本屆「學測英文陪伴式課程」中，我們持續以完整的陪伴式教學系統，協助學生從基礎能力建構、閱讀與寫作訓練，到考前整合與心態調整，一步步穩定累積實力。透過高密度的作文批改回饋、一對一深度討論，以及清楚的學習路徑設計，讓學生在備考過程中不只是「學過內容」，而是真正理解自己的問題並持續修正。

這一屆的成果也再次驗證了這套教學方法的有效性：多位學生達到英文15級分（滿級分），整體頂標與前標比例穩定提升，並有學員成功錄取臺大醫學系、臺大與陽明交大資工系、臺大政治系等頂尖校系。更重要的是，許多學生在過程中建立起對英文的掌控感與信心，讓英文成為備考中進步最明顯的一科。

以下為本屆學員的真實回饋與學習歷程紀錄。

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當所有科目都表現亮眼，唯一的弱點卻成了最大的壓力

來自延平中學的 Cody，一直以來都是學業表現相當優異的學生。無論是在校成績還是各項考試中，他都維持著穩定且出色的表現。然而，在英文這個科目裡，卻始終存在著一個讓他遲遲無法突破的關卡，那就是英文作文。

第一次模擬考時，他的作文成績只有 1.5 分。對於一位原本就具備良好英文基礎的學生而言，這樣的成績不只是一次失常，更像是一記當頭棒喝。

「那時候我發現，如果再不想辦法改善，可能真的來不及了。」

這個念頭，成為他開始尋找改變的起點。

明明已經很努力，為什麼成績還是沒有進步？

事實上，在尋求協助之前，Cody 並非沒有付出努力。為了提升寫作能力，他每週練習超過三篇作文，投入大量時間思考、練習與修改。對許多學生而言，這樣的練習量已經遠遠超過一般水準。然而，成績卻沒有出現相對應的成長。他逐漸意識到，問題或許不在於練習不夠，而是在於沒有人告訴他究竟該如何修正。當學生不知道自己的問題在哪裡時，再多的練習都可能只是重複犯同樣的錯誤。

對 Cody 而言，他需要的已經不是更多題目，而是一位能夠帶著他分析問題、指出方向的人。

為什麼 Cody 沒有選擇補習班，而選擇 17.5 英文寫作教室的Alex老師？

在尋找資源的過程中，Cody 也曾思考過是否要加入補習班。但經過評估後，他決定選擇另一條路。他認為自己的問題具有高度個人化的特性，而這正是大型補習班最難提供的部分。學校老師必須照顧整個班級，很難逐字逐句地修改每位學生的作文；補習班同樣面臨大班教學的限制，即使有作文批改，也難以針對每個人的寫作習慣與思考模式給予深入指導。

他希望找到的，不是一套標準答案，而是一位能夠真正理解自己問題的人。

後來，Cody 在網路上搜尋英文學習相關文章時，閱讀到許多關於 Alex 老師撰寫與學測作文準備的分享內容。經過多方比較後，他最終選擇了請Alex 老師擔任一對一家教，希望透過更客製化的方式解決自己長期卡關的問題。

Cody眼中17.5英文寫作教室的 Alex 老師：不是改作文，而是在教你怎麼思考

回顧整個學習過程，Cody 認為最大的改變來自於作文批改方式。以往他在接受作文批改時，最常遇到的情況就是內容被大幅修改，甚至整篇重寫。久而久之，他雖然知道自己分數不高，卻不一定知道問題到底出在哪裡。

但在課程中，Alex 老師採取的是完全不同的方式。

每一次批改，都是從 Cody 原本的想法出發，而不是直接否定內容。老師會先理解學生想表達什麼，再進一步討論如何讓句子更自然、如何讓文法更精準，以及如何讓論點發展得更完整。對 Cody 而言，這種方式帶來了很大的安全感。

因為他的想法被尊重，而不是被推翻。

每一次修改，都像是在原本的基礎上進行優化，而不是重新來過。這讓他能夠更清楚地看見自己的進步，也降低了學習過程中的挫折感。

推薦 17.5 英文寫作教室的原因：客製化、系統化與真正看得見的進步

除了整體架構與論述之外，老師在批改時也會逐句檢查文章內容。哪些文法不夠自然、哪些句型可以更進階、哪些搭配詞不夠精準，都會獲得具體的回饋。同時，課堂上也會補充大量同義字、搭配詞以及更高層次的表達方式，讓學生不只是知道錯在哪裡，更知道下一次該如何寫得更好。Cody 特別提到，這種細緻到句子的批改方式，是過去很少接觸到的學習經驗。

也正因如此，每一次作文練習都不只是完成作業，而是一個持續優化與累積能力的過程。

看懂範文，比背會範文更重要

除了作文批改之外，另一項讓 Cody 印象深刻的學習內容，是範文賞析。許多學生都會閱讀高分範文，但真正的問題在於，看完之後往往只知道「這篇很好」，卻不知道為什麼好。在課堂中，老師會帶著他一起拆解範文背後的思考邏輯。從文章結構、論點安排，到用字遣詞與段落設計，都會逐步分析。同時搭配額外補充與延伸說明，幫助學生理解高分作文背後的思考模式。

對 Cody 而言，這些內容不只是寫作技巧，更是一種思考能力的培養。他也認為，透過老師的引導來閱讀範文，遠比自己獨自研究來得有效許多。

分數持續翻倍成長，從弱項變成優勢

在接下來的幾個月裡，Cody 的成績開始穩定成長。後續的模擬考與校內考試中，他的作文分數幾乎每一次都比前一次進步更多。原本只有 1.5 分的作文，逐漸提升到班上前段水準，這樣的成長並不是偶然，它來自每一次練習後的檢討、每一次檢討後的修正，以及每一次修正後的再次練習，沒有捷徑，也沒有速成，只有持續累積。

最終，在 115 學測中，他取得英文 15 級分、作文 17 分、翻譯 7 分的優異成績。作文 17 分更是接近全國前 3% 的表現，成功將原本的弱項轉化成自己的優勢，而他也如願錄取夢想中的台大醫學系。

老師眼中的 Cody：考上台大醫學系，不是因為天賦，而是因為執行力

談到這位學生，Alex 老師印象最深刻的並不是他的成績，而是他的態度。每一次作文作業，他總是提早完成；每一次上課，他都會主動提出自己的問題；每一次收到建議，也都願意認真執行。老師特別提到，Cody 幾乎不曾抱怨。

遇到問題時，他選擇討論；遇到困難時，他選擇修正；遇到挑戰時，他選擇面對，在五個月的課程中，每週六下午固定上課的時光，成為Alex 老師和 Cody 彼此最深刻的回憶之一。

一路走來，沒有戲劇化的轉折，也沒有神奇的秘訣，有的只是穩定執行、持續修正，以及對彼此的信任。

成功的背後，是相信、執行與不抱怨

回頭看這段歷程，老師認為 Cody 的成功其實可以濃縮成三個關鍵字。

第一個是相信。

相信方法、相信系統，也相信自己有能力進步。

第二個是執行。

當方向確定後，不打折扣地完成每一次練習與修正。

第三個是不抱怨。

面對壓力與挑戰時，把時間花在解決問題，而不是抱怨問題。

從模擬考作文 1.5 分，到學測作文 17 分；從擔心來不及，到錄取台大醫學系。

Cody 的故事或許再次證明了一件事：真正拉開差距的，往往不是天賦，而是在找到正確方向之後，願不願意持續把簡單的事情做好。

而這，也正是他留給所有學弟妹最值得學習的一課。