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115 學測英文作文第四次模考範文賞析 ｜校外教學兩張圖片比較分析與描述經驗
【115 學測英文第四次模考】題目解析：校外教學兩張圖片比較分析
近年來的學測英文作文，已經不再只考單純的圖片描述或制式論說，而是越來越偏向「混合題型」，結合看圖寫作與個人觀點論述。這次模擬考正是非常典型的一題，練習價值相當高，特別適合作為 115 學測英文作文的寫作暖身（雖然 Alex 老師私心覺得不會連兩年出這種比較圖片分析的題型）。
而第二段，則參考112學測的出題方式，要我們描述經驗與看法。同學們務必注意，一定要兩個（經驗與看法）都要寫到喔！
這類題目不只考學生的英文能力，也同時考驗觀察力、敘事能力，以及是否能從生活經驗中萃取出有意義的觀點。
【115 學測英文第四次模考】出題重點說明
這一題延續111、114年大考趨勢，重點包含以下幾個面向：
- 透過兩張圖片，引導學生比較不同形式的校外教學
- 第一段偏重看圖寫作與完整故事鋪陳
- 第二段要求結合自身經驗，進行論說與反思，類似112學測第二段出題方式
- 題目開放度高，能有效區分不同程度學生
📍 總結來說，這是一題非常典型、也非常值得反覆練習的學測英文作文混合題型，第一段看圖、第二段論說，但 Alex 老師還是私心認為，115學測不會出現這種題型 😂
延伸閱讀：115 學測英文作文第一次模考範文賞析
延伸閱讀：115 學測英文作文第二次模考範文賞析
【115 學測英文第四次模考】第一段：看圖寫作
開開場引言鋪陳
在撰寫這類圖文題型時，我通常不建議一開頭就寫 “In the picture…”。直接描述畫面，容易讓文章顯得突兀，也會讓內容停留在表層的列舉，缺乏思考深度。更好的做法，是先從提示詞出發，用自身經驗重新詮釋圖片所代表的功能、意義或價值。用 2 到 3 句話先把「主題的核心概念」定義清楚，後續再連結圖片，整體結構會自然許多，也更符合高分寫作的邏輯。
Off-campus learning is not merely an opportunity for students to take a break from routine classes; more importantly, it offers meaningful experiences that deepen learning beyond the classroom.
校外教學不僅僅是讓學生暫時脫離日常課堂的機會，更重要的是，它能提供深化課堂以外學習的有意義經驗。Through learning in different settings, students are able to engage with knowledge in more diverse and memorable ways.
透過在不同場域中學習，學生能以更多元且更令人印象深刻的方式接觸知識。Although the nature of these experiences may vary, each form of off-campus learning carries its own educational value and significance.
儘管這些經驗的形式各不相同，但每一種校外教學都具有其獨特的教育價值與意義。
🌟 左邊圖片的描述：參觀美術館
描述這張圖片時，重點不在「看到什麼」，而在「理解為什麼」
在描寫圖片 A 時，寫作者不應只停留在畫面中「實際看見的行為」，例如學生在參觀、在看畫、在做筆記。這樣的描述雖然正確，卻容易顯得狹隘，內容也會流於表層。更成熟的寫法，是從觀察出發，進一步推導人物的動機與心理狀態，讓畫面真正「活起來」。
In the picture on the left, a group of students are visiting an art museum, where they are observing paintings under the guidance of a teacher.
在左圖中，一群學生正在參觀美術館，並在老師的引導下欣賞畫作。
Some students are taking notes attentively, as the exhibition allows them to encounter artworks in a more authentic and vivid way than textbooks can provide.
有些學生專心地做筆記，因為展覽讓他們能以比課本更真實且生動的方式接觸藝術作品。
By viewing the pieces up close, they are able to develop a deeper understanding of artistic techniques and visual expression.
透過近距離觀察這些作品，他們能更深入理解藝術技巧與視覺表現。
However, for students whose interests do not align with art-related subjects, this type of visit may limit their engagement and make it difficult to achieve deeper learning.
然而，對於對藝術相關主題較無興趣的學生而言，這類參訪可能限制他們的投入程度，並使深層學習較難達成。
🌟 右邊圖片的描述：去遊樂園玩的自拍畫面
這一段的關鍵不在於「他們去了哪裡、玩了什麼」，而在於回答一個更高層次的問題：
這樣的活動，對學生來說，帶來了什麼價值？
當我們把焦點放在「情緒釋放」、「人際連結」與「團體關係」上，圖片就不再只是畫面，就能夠讓我們展現詞彙量，輕鬆延伸出很有邏輯的生動內容。
In the picture on the right, the field trip takes place in a lively and energetic environment, where students appear relaxed and cheerful.
在右圖中，校外教學發生在一個熱鬧且充滿活力的環境中，學生看起來輕鬆又愉快。
Such an atmosphere allows them to temporarily step away from academic pressure and enjoy moments of excitement and joy.
這樣的氛圍讓他們能暫時遠離課業壓力，享受刺激與快樂的時刻。
By sharing thrilling rides and engaging activities, students create lasting memories and strengthen their sense of connection with one another.
透過一起體驗刺激的遊樂設施與參與互動活動，學生創造了長久的回憶，也加深了彼此之間的連結。
These shared experiences often foster closer relationships and contribute to a more cohesive and supportive class dynamic.
這些共同經歷往往能促進更緊密的人際關係，並形成更團結且互相支持的班級氛圍。
【學測比較類型文章】實用的「人物描寫三步驟」
Alex 老師通常會建議學生，用以下三個層次來處理圖片中出現的人物：
第一步：描述他們正在做的事
先交代畫面中人物的行為，讓讀者清楚場景背景。例如，學生在老師的引導下觀察畫作，或專心記錄重點。
第二步：推導他們為什麼會這樣做
接著，不妨思考這些行為背後的原因。學生之所以專心記錄，可能是因為展覽提供了課本無法呈現的真實體驗，讓學習變得更具吸引力與深度。
第三步：延伸到當下的心情或狀態
最後，再進一步推測人物當下的心理感受，例如專注、投入，甚至對新知產生興趣。這一層推導，能讓文字從「描述畫面」提升到「理解人」。
為什麼這樣寫，文字會更生動？
這樣的寫法，其實已經不只是單純在介紹圖片，而是在透過圖片討論學習經驗本身的價值。也因此，你會發現描述不再只是「他們做了什麼」，而是自然連結到「這樣的學習方式帶來了什麼影響」，後續要談校外教學的意義，就會非常順，也會讓我們的內容不受到圖片所侷限，而能夠輕易延伸出很棒且有深度的內容。
🌟 結論段落（承先啟後）
一個完整的段落，不能只停在描述或說明，而必須有一個清楚的結尾，來回收前面的重點，並自然引出下一段的討論，當結尾能與後文產生呼應時，整篇文章的承接感就會變得流暢，讀者也更容易理解作者的思考脈絡。
Alex 老師示範這樣的結尾，看似在總結第一段，其實已經悄悄把焦點轉向下一段要談的主題。它讓閱卷老師也能在心理上做好準備，知道接下來文章不會只是重複描述活動內容，而是會進一步探討校外教學更深層的價值。
Together, these two images illustrate how off-campus learning can offer students either intellectually enriching experiences or emotionally engaging moments, each contributing to their growth in distinct yet meaningful ways.
綜合來看，這兩張圖片展現了校外教學如何為學生帶來知識上的充實或情感上的投入，而這些不同形式的體驗都以各自獨特且有意義的方式促進學生的成長。
【115 學測英文第四次模考】第二段：描述經驗 + 論說文
這一題在第二段明確要求考生說明自己的看法與經驗，出題邏輯其實相當接近 112 學測英文作文的命題方式。只要題目中出現「經驗」這個關鍵字，我通常會直接將寫作方向歸類為「故事型段落」。也就是說，這一段不再只是延續觀點，而是需要透過一段具體經驗，來支撐你前面所談的想法。
故事不必長，但一定要完整
這類故事段落的篇幅其實不需要太長，大約四到五句話就已經很夠。然而，篇幅短不代表內容可以草率帶過。一個好的故事，仍然需要基本的內容與細節，至少要交代清楚背景、行為與轉變，讓讀者理解這段經驗「為什麼值得被寫出來」，以及它如何呼應你的觀點。
為什麼這一段是高分關鍵？
Alex老師想說，相較於第一段較為結構化的圖片說明，第二段的經驗書寫，其實給了我們相對大的發揮空間。同學們可以選擇過去寫過、已經熟悉的題材，也可以刻意使用自己最有把握的字彙與句型。對於有系統準備作文的學生而言，這一段正是一個非常理想的舞台，讓閱卷老師清楚看見你的語言掌握度與表達能力，而不只是你是否看懂題目。
🌟 描述一個校外教學的經驗（四句話）
在經驗型段落中，最重要的不是一開始就急著下結論，而是要讓讀者清楚知道：你要談的是哪一次經驗。時間、事件與背景若交代得夠清楚，後續不論是延伸感受、分析意義，或帶出影響，整段文字才會有說服力。以下是 Alex 老師用的四句話，每一句都有明確功能。
一、背景交代句（時間＋事件）
👉 功能：告訴讀者，你現在要談的是哪一次經驗
Last month, following the completion of our midterm examinations, our school organized a field trip that gave the entire class an opportunity to visit an amusement park and temporarily relieve academic pressure.
上個月，在期中考結束後，學校安排了一次校外教學，讓全班有機會前往遊樂園，暫時紓解課業壓力。
二、過程描寫句（實際發生了什麼）
👉 功能：把經驗從「事件」變成「過程」
Throughout the trip, we took group photos, experienced a variety of thrilling rides, and documented numerous memorable moments together.
在旅程中，我們一起拍了團體照，體驗了各種刺激的遊樂設施，並記錄下許多難忘的時刻。
三、意義轉折句（這段經驗帶來了什麼感受）
👉 功能：從描述轉向思考，為論點暖身
These shared experiences fostered a lively and uplifting atmosphere, providing a much-needed respite during an otherwise academically demanding period.
這些共同經歷營造出活潑而振奮人心的氛圍，為原本學業繁重的時期帶來一段迫切需要的喘息。
四、結果總結句（帶來的影響或改變）
👉 功能：把經驗轉化成可以支持觀點的結果
After the trip, the sense of unity within our class noticeably strengthened, and we were able to resume our studies with greater concentration and renewed motivation.
校外教學結束後，班級的凝聚力明顯提升，我們也能以更高的專注力與重新燃起的動力回到學習中。
🌟 論點一：校外教學可以凝聚班級
寫好一個論點，最重要的事情就是不要只丟一句話，而是要把你的想法完整展開。你可以照這個順序來：
👉 先說明：我會做什麼事情 → From my perspective,
👉 再舉例：用一個具體例子把這件事情講清楚 → Based on our recent experience,
👉 最後補充：說明做這件事的目的，或者它能達到的效果 → By …,
From my perspective, field trips provide a valuable opportunity to strengthen class cohesion, as students are able to interact beyond the boundaries of the classroom.
在我看來，校外教學是一個強化班級凝聚力的寶貴機會，因為學生能在課堂之外進行更多互動。
Based on our recent experience, the trip successfully brought classmates closer together through shared activities and collective memories.
根據我們近期的經驗，這次旅程透過共同的活動與回憶，成功拉近了同學之間的距離。
By learning and relaxing in a different environment, students can improve their mood and develop stronger connections with one another, which positively influences the overall class atmosphere.
在不同的環境中學習與放鬆，學生能改善心情並建立更緊密的連結，進而對整體班級氛圍產生正面影響。
🌟 論點二：校外教學可以看見同學不同的一面
論點的寫法其實不難，你只要抓住大方向，把想法濃縮成三到五句話就好。細節不用太多，但要有層次、有連貫性。你可以照這個順序來：
In addition, field trips provide students with opportunities to reveal aspects of their personalities that are seldom observed in the formal school environment.
此外，校外教學也為學生提供展現平時在正式校園環境中較少被看見的性格面向的機會。During the trip, I was genuinely surprised to observe that a close friend, typically serious and academically driven, displayed a more playful and energetic demeanor outside the classroom.
在這次旅程中，我真誠地感到驚訝，因為一位平時嚴肅且專注於學業的好友，在課堂之外展現出更活潑、有朝氣的一面。Such moments clearly illustrate how off-campus learning fosters a deeper and more authentic understanding among classmates by highlighting diverse personalities and perspectives.
這樣的時刻清楚展現了校外教學如何透過呈現多元的性格與觀點，促進同學之間更深層且真誠的理解。
🌟 結論段落（呼應主題）
結論段落有個加分的方式就是「展現積極的一面」。像我在最後，有提出，希望畢業以後大家能夠相聚的觀點，雖然看起來很平凡，但一個正面、完整帶有一點情感或者深度的結局，往往更能夠打動人心，至於有沒有感到閱卷老師…..不重要，重點是考試的時候這樣寫應該能感動自己吧 😂
像這個寫法：
👉 再次點出核心價值
In conclusion, I believe that field trips provide students with a valuable opportunity to obtain a meaningful respite from academic pressure.總而言之，我認為校外教學為學生提供了一個從學業壓力中獲得有意義喘息的寶貴機會。
👉 把第二段兩個論點換句話說
Through these shared experiences, classmates are able to develop genuine emotional connections and gain a deeper appreciation of one another’s authentic and engaging qualities.透過這些共同的經歷，同學們能建立真實的情感連結，並更深入欣賞彼此真誠且吸引人的特質。
👉 最後收尾，提出呼籲行動
I also hope that, even after graduation, we will continue to reunite and sustain the friendships formed during these memorable experiences.我也期許，即使在畢業之後，我們仍能持續相聚，並延續在這些難忘經驗中建立的友誼。
這樣一來，你就能把前後呼應 + 提出呼籲展現出來。閱卷老師不只看見你的立場，也能感受到你的熱情，這會讓文章更有說服力。
【115 學測英文第四次模考】寫作教學重點整理
- 第一段先定義主題，再進圖片，避免突兀
- 看圖寫作要有優點與限制，內容才成熟
- 第二段務必結合「具體個人經驗」，要寫一個完整的小故事，千萬不要1-2句就草草帶過
- 用例子而不是抽象形容支撐論點
- 結論段記得呼應主題與情感
【115 學測英文第四次模考】常見問答 FAQ
Q1：這題在學測英文作文中屬於哪一類型？
A：第一段屬於比較類型文章的題型，第二段則是結合看圖（描述經驗）以及論說（提出看法）的混合題型，整體難度算高。
Q2：第一段最容易失分的地方是什麼？
A：只描述圖片，沒有總結或延伸，導致段落沒有完整結構。
Q3：第二段一定要寫遊樂園嗎？
A：其實不一定，重點在於能否清楚說明經驗如何影響你，以及你從中學到什麼。
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